葉老師寫給小小音樂家的第245封信-->【偶爾也會有可以放縱開心的時光~】

葉老師文章-【偶爾也會有可以放縱開心的時光~】

最近有聽家長告訴我,他覺得我是"有點兇很有原則的老師"
但其實我想表達的是我們 小小音樂家音樂教室教學的理念
我覺得我真的滿強調紀律.秩序.課程管理.還有基礎建構
如果家長花了錢來找我學音樂
結果沒有把學生教好.基礎不穩固
為了"快樂"而本末倒置這樣我想應該不會是爸媽要的更不會是小孩需要的
那豈不是"師之過"?
但是我們真的沒有很兇喔!
上課也常常有遊戲跟玩樂的部分

這次想跟家長小朋友分享的是
我們團體鍵盤完畢,
有一個小小的同樂會
大家可以帶餅乾糖果跟其他小朋友分享
最重要的是還可以玩"16連拍"
小朋友終於等到可以在教室吃東西啦!!!!
這天就是讓大家放縱一下開開心心的結束課程迎接下一個階段
瞧瞧~~我們多歡樂啊!

🤗😍😘🤗😍😘

讓音樂教育更美好-【長期來看真的不要一次要求孩子練琴次數過多】

葉老師文章-　【長期來看真的不要一次要求孩子練琴次數過多】
文章說在前面,這是針對"學興趣"不是考音樂班學生的練琴方式
也不是針對下周就要比賽的孩子的練習方式喔～
今天要探討的是＂平常＂孩子要怎麼練琴？

我要說,真的不要在學習的一開始要一個孩子坐在鋼琴前面一小時,而且沒有心的練習法，然後家長＂騙自己＂今天讓孩子練琴一小時鋼琴！這樣的練琴法真的是大大大大損害孩子練琴的興趣
小小音樂家音樂教室的學生都知道，我倡導的練習方法是，一周練琴五天（不能少於四天)，練習不只孩子專注，幼兒階段家長陪伴孩子也要專注（不划手機），我主張，孩子認真練習．練到重點，就算今天只練三次，今天的練琴也算是到位！

因為明天還會再碰到鋼琴，所以明天再繼續練三次，明天會比今天好，後天比明天好，一個禮拜下來一首歌也練了１５次不是嗎？
很大的問題在於，我們期望孩子＂一天就要練很多次＂，可是＂卻一個禮拜碰琴一兩次"
這樣是不對的！

還有很多媽媽因為一開始一頭熱急於看到成效，
每天都叫孩子練琴練１０次一首
這真的大大損傷孩子的興趣
她看到鋼琴只會覺得＂好害怕＂
說真的，葉老師我自己都沒辦法一首歌練１０次，
我不可能要求孩子這麼做的！
我覺得要要求的是！孩子要專心練．他自己無法專心，媽媽放下手邊的事情１０分鐘，專心陪孩子，絕對有效果！
練習是長期的事情，長期的信仰，長期的規劃，千萬不要一開始就用＂音樂家練法＂彈琴，孩子有練到位．練出重點，就可以休息！這樣的方式，學琴才能長長久久！

真的不要為了練琴，搞的家長學生都很不開心！
首先先從每天一點點，不要一次負擔太大開始～

我知道有些老師會覺得我這樣要求學生次數太少,太輕鬆, 但我覺得當一個方式太過沉重沒有彈性,終究孩子會中止學習的! 也許一天練10次可能會比一天練三次熟練,但是長期下來孩子會覺得這是壓迫,我這樣的方式已經好多年了,學生都能持續的學琴,而且是大多數的學生!

🎼🎵🎹🎶🎼

讓音樂教育更美好-->【掌握每堂課教學的節奏】

葉老師文章-->【掌握每堂課教學的節奏】

葉老師在教學的路途中,我發現在教學過程中,如果真正能夠掌握教學節奏,是學生長期下來能夠好好進步的關鍵,我在這裡分享一些我的心得

當音樂老師久了,你會發現,學生有一部分是不需要你太費心去照顧他的心情,這種學生通常就是很淡定,你可以直接切入主題開始上課,他跟你之間並不會有很多的互動,他也不太會表達他在學校或者生活的大小事,一整堂課下來,無論你怎麼操他.他不太會覺得很累.很煩.很難......這種情緒平穩.或者說喜怒哀樂不願意/容易行於色的小朋友,比較不會是教學上會考驗如何讓我們應對的學生


但我們教10個裡面,大概會有一半甚至一半以上,你需要知道怎麼跟他"角力",怎麼跟他"互動".
比方說,我有兩個學生,他上鋼琴課很容易受他前一個行程或者前一個情緒.前一個人對他說什麼而影響,舉個例子:他上課前如果在家裡被家人稍微碎念,他就會在上鋼琴課的時候,馬上露出不開心的表情,甚至會哭鋼琴很難彈得好,或者我有些學生,他身體不舒服.前一周出國玩,他在課表現上就會大打折扣.

當我很清楚的知道每一個學生他的情緒曲線,我會在他上課的時候,先用我的鷹眼看一些他的表情.感覺他的心情跟情緒是不是一個很OK的狀態,當他狀況比較不OK的時候,我可能會先用五到10分鐘先聽聽他的想法跟狀況,給予建議或者純粹聽學生倒一下垃圾,然後在教學的內容上,會盡量把比例抓在七成是修正舊(熟悉)的曲子,然後新功課大概佔三成,讓他不會在心情很差的時候還一直被老師"操練到崩潰",如果我洞悉他學生身心靈狀況都很不錯,我就會在課堂上把大部分的比例,拿來做比較"突破性"的訓練.以及花比較大的力氣操他,由於孩子此時身心狀況不錯,在r教導他的時候,他的整個身心都容易吸收,也能夠在教與學的過程中師生之間都得到比較正向的效果!

有時候卡在很煩很棘手的狀況就是,學生身心狀況不好,但是又迫在可能馬上有階段性任務(比方說檢定.比賽.表演)的時候,那怎麼辦?
我會跟孩子說,"來!今天我們可能沒那麼多時間講太多跟音樂無關的事情,因為檢定快到了,你現在用快速的時間把你想跟老師說的東西講一遍"我就會趕快聽完,給予建議,接著開始操練他音樂的部分,我會比平常用更大的耐心跟恆心集中在我們的現階段目標,常常是孩子把他原本的情緒轉移注意力,他原本的情緒好像也得到釋放~(但是無論如何,上課前我還是會聽他講)

我知道有些老師,非常盡責希望能夠在上課中,充分教導音樂的東西給學生,所以上課拒絕聆聽學生講其他額外的事情,這理論好像也沒什麼不對! 但卻覺得這樣的音樂課缺少了人性~

葉老師我自己是覺得適度的讓孩子信任你.願意跟你講事情,讓他對你把心打開,這絕對是有助於長期孩子音樂成長跟琴藝進步的, 給家長一個觀念,上音樂課的模式是一對一非常有別於其他上課的模式,音樂老師之於學生的關係真的是很獨特的情感,身為老師,當我們很認真上課的同時,我更鼓勵音樂老師打開你的五感去感覺孩子的情緒,讓他跟你有很良性的互動,當你知道他的狀態,那麼怎麼進行這堂課的操練.教學,那個方向盤才會真正掌握在老師的手上. 才不會發生,學生狀況好這堂課你才會教,學生這堂課狀況不優老師就不知所措,不知怎麼處理的情況喔~!

充分掌握教學的節奏,是小小音樂家音樂教室一直致力於努力的目標!

#音樂老師受用無窮的文章
#鷹眼開啟五感是音樂老師的必備技能
#洞悉孩子的情況知道怎麼應對教學的方向盤才能真正掌握
#我此篇文章的重點不是要老師一直跟學生聊天而是讓孩子釋放情緒後上課的效果才會更好

💪❤️💪❤️

讓音樂教育更美好-<我的團體鍵盤班小美女要畢業上個別課了>

#這是最後一堂的13連拍

兩個大班的小美女好開心!

葉老師的團體鍵盤班已經帶了數期.好幾個班
最早的團體鍵盤班學生都準備要升高中了啦!!
我團體鍵盤班讓他們上四期(一期三個月/為期一年)
她們從這一年得到很多快樂.興趣.音樂的知識
雖然小美女依依不捨很想繼續跟對方一起上課
但為了更美好的音樂未來還是必須銜接個別課

上過我團體課的學生
只要跟葉老師努力配合
絕對是有很深紮實的基礎!

看著小美女從第一堂課到中間聖誕節表演.母親節表演.
都展現出她們認真.努力的特質
真為她們開心在大班就找到音樂的天賦跟興趣!

希望未來的路上換給鋼琴老師教
他們會更上一層樓!!

讓音樂教育更美好-好文章分享 <馬友友母親盧雅文專訪 頂級音樂家背後的推手>

這篇文章葉老師看完後真的很推薦給所有的老師跟家長
也許對於你們教學生跟帶小孩的方針上會有很多的啟發

其中有兩個重點滿吸引我.也有鼓勵到我

第一個是善的教育
馬友友的母親說,它們不會因為友友不練琴而打罵他,也不會一次讓他練很久的琴,他認為練琴的品質大於時間的長短

第二是他認為音樂的一切還是得回歸到人本這件事情上
真的非常認同
文章裡面有兩句話我覺得很啟發
「我首先是一個人，第二是音樂家，第三是大提琴家。」
「我們都是樹上的一片葉子，這棵樹就是人性，如果沒有了樹，葉子也無法存活。每個人的心中都有一個良知和善念，根據心中的善念所做的決定，是這個世界最需要的，做到這一點並不難，只需要勇氣，有了勇氣，一個人就可以聽見心中的善念在召喚。」

http://www.epochweekly.com/b5/191/8475.htm (點選連結可看到文章)

讓音樂教育更美好~葉老師文章－【🎹音樂教育最大的使命-提供最中肯的建議】

讓音樂教育更美好~葉老師文章－【🎹音樂教育最大的使命-提供最中肯的建議】

我覺得音樂教育最大的使命，就算家長不懂，你必須提供最專業的建議！

　　這個建議是超越＂學費＂的限制

　　前幾天，一個媽媽進來音樂教室詢問課程，他希望他中班的女兒學習＂大提琴＂，那時葉老師不是接待者，但我剛好在旁邊聽到了，我立刻走過來，我詢問媽媽想讓小朋友學大提琴的動機，他們是想要讓孩子學點不一樣的樂器，比較特殊，我當下的直覺覺得家長應該算是處在一個有點衝動、並不了解的情況才說要學大提琴的!

　　可是我覺得家長在詢問的這個當下，其實他並不清楚，大提琴的學習歷程，是需要一直換琴.以及在完全沒有認譜基礎節奏基礎的情況下會是很辛苦的而且易產生挫折感的，而且以一個中班的小朋友，他的琴可能都需要家長幫忙揹，這些很客觀的東西，家長並不真正分析過。身為櫃檯的第一線，我們必須去幫助家長分析往後會遇到的情況，讓他清楚地知道，於是我把大提琴學習會遇到的問題先跟媽媽告知，並且提供他先從鋼琴學習會比較容易的這個角度告訴他，家長聽了我三分鐘的解釋，馬上跟我說，那我們還是先從鋼琴學習開始好了！

　　我在想如果當下，我沒有花＂那三分鐘＂去跟家長好好解釋，他可能就＂誤入歧途的＂在中班就讓孩子接觸大提琴了。雖然我們不否認還是有五歲學大提琴成功的，但那畢竟是少數，我認為我們在了解家長的想法之後，不要只是順著家長走，適時提供一些中肯專業的建議也很重要。

　　還有一個例子，就是六年前，我學生因為還沒上幼稚園想說無聊來打發一下時間，於是來到小小音樂家音樂教室學音樂，就這樣無心插柳的情況下，孩子開始音樂的學習，沒想到，孩子相當有天分，媽媽也有目共睹，於是決定那就一直學吧！

　　原本從樂理基礎開始到鐘琴班，孩子都滿喜歡上課也沒有很多練習的壓力，直到開始上團體電子琴，情況變了，孩子開始不愛練習，媽媽有一次也是在一個＂衝動＂的情況下打給我說不要讓孩子繼續學鋼琴了。那時我真的很不希望自己痛失英才，因為老師我少了堅持而斷了孩子音樂的路，馬上跟媽媽分析孩子真的非常有天分，鼓勵媽媽你需要一點堅持，我也同時找出孩子不繼續學琴的理由是，剛上幼稚園難免也有幼稚園生活新朋友需要適應，好在我分析了這些東西給媽媽聽，媽媽也願意接受我的引導跟信任我，孩子就一直繼續持續的學習鋼琴。六年級畢業旅行回來，孩子把一整本我教過的樂曲彈了一次，他說因為畢業旅行有發生一些不快樂的事情，而彈鋼琴真的可以讓他紓壓！

　　我聽了好感動！這不就是我們音樂教育的責任跟使命嗎？

　　我會說，我們給的這些建議會跳脫學費的限制原因在於，曾經有老師說，你這麼堅持難道你不怕學生家長覺得你是要賺他的學費嗎？甚至，第一個大提琴的例子，大提琴你還可以賣琴還可以收比較高的鐘點費用為什麼你仍要轉向讓孩子學鋼琴？

　　事實上，很多時候我們必須把我們的角度拉得更高，從比較鳥瞰的角度去看這件事情，我們必須回歸一個原則，＂我們到底要給孩子什麼？＂我們要讓適合學音樂的孩子持續在這條路上邁進，我們要讓家長選擇比較正確的方向，不要讓他們走冤枉路！

　　如果短時間真的被家長認為是要賺他的錢我其實無所謂，該做的該說的我還是持續在做，因為路遙知馬力，我們做的方向是對的真的沒有關係不怕被誤會！勇敢的去說跟做才是！

葉老師寫給小小音樂家的第２２５封信-->老師今天教我小孩幾首曲子?

葉老師文章～老師今天教我小孩幾首曲子?

我在音樂教室常常聽到家長一下課，立刻問他的小孩：老師今天教你幾首曲子？

在家長的認知裡頭，老師教五首歌就會比教三首歌＂划算＂，

或者家長認知裡覺得，如果老師上禮拜教你五首歌，今天＂才＂教你三首歌，那就代表著＝＞小孩這禮拜練得比較不好！

事實上這樣判斷的標準，是錯誤的！

針對這件事情，有幾個論點：

１．              小朋友初學的時候，教五首歌是容易的，因為一首歌都只有兩行，教五首歌當然很快，東西又不複雜～等長大一點，一首歌就變成六行，怎麼可能一次教五首歌？貝多芬的奏鳴曲，一首歌就已經八頁甚至更多，一首歌三堂課都教不完，怎麼可能用＂老師今天教你幾首歌來衡量今日的進度跟孩子學習的好壞呢？＂

２．              另外，上鋼琴課才一小時，不該只是一直在＂拼命教新歌＂更應該去把上周學的歌曲磨得晶亮，磨得更好聽，磨得更仔細，磨得更熟練啊！如果只是不停的ｋ新歌，學生無法真正學到曲子的精髓，更遑論把它彈得好聽了！

來學鋼琴其中一個目的是要讓孩子能夠學到細節體會美學的真諦，不是要量化所謂學習的＂數量＂喔！

３．              家長問小孩你今天學幾首歌，某部分是促成孩子＂不認真去面對學習細節＂的隱形兇手，因為孩子會擔心老師如果你沒多教幾首，＂孩子＂會被我媽媽罵，媽媽有時候是變相指桑罵槐的希望老師能夠多教幾首歌～

４．              就算孩子回家很認真練，有些細節還是要靠老師教，老師不是萬能沒有老師卻萬萬不能！孩子在家就算練熟，沒有老師醍醐灌頂的提點其實沒有意義，這也就是要花學費來上課的目的阿，要不然就只是能把音彈對流暢度有而已！所以不要只是拚新曲子，要讓老師有時間調整歌曲細節！

５．              我一直有聽過老師一首曲子教兩個月，如果針對的只是一個學興趣的人，又沒有要表演比賽等，這樣的學習方式，是滿容易讓孩子感到無聊的，我當然也不主張這種學習跟教學方法，所以老師如果真的是這樣對學生，其實是可以改變一下！

６．              如果家長真的常常提出這樣的要求，一直希望老師在乎量，倒是可以跟家長溝通你上課在做的是什麼事情，細節怎麼要求，讓家長真正了解老師在做的是什麼？家長多半是外行人，親師之間充分的溝通也是有需要的！

７．              我的家長還滿常對我提出＂教幾首的疑問的＂，我都會充分的溝通，我在做的事情跟我今天修正的細節，不會只是順著家長的意，充分的溝通是有必要的！

８．              希望家長看到這篇文章能夠對學習音樂的要求，有一點點的改觀，尤其到小學五六年級學的曲子難，一堂課可能連一首都修不完喔！如果用幾首來評斷，老師跟學生都會壓力倍增,無法好好學習音樂！

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讓音樂教育更美好-【媽媽就算小時候學過鋼琴,也不要教自己小孩鋼琴】

讓音樂教育更美好-【媽媽就算小時候學過鋼琴,也不要教自己小孩鋼琴】

葉老師誠心的建議，＂教鋼琴＂的這件事情，就放心地交給老師就好，父母回家真的不要教自己小孩鋼琴！

我碰到很多例子，爸媽可能小時候學過鋼琴，甚至是音樂老師，他們會習慣回家把老師教的東西重新＂教＂孩子一次，結果常常導致親子兩敗俱傷，老師這個角色變得很尷尬，我把我的論點在這裡講給各位聽！

我不贊成回家父母要教小孩鋼琴理由如下：

第一，雖然鋼琴的拍子音高是固定的，但老師的切入角度絕對與家長不同，如果家長在家裡教小孩鋼琴，小孩會有兩種標準，聽兩種講法，到最後，孩子在音樂學習上經驗尚淺，絕對會非常困惑，到底哪個講的才是對的？

第二．很多家長可能學過１０年鋼琴，但畢竟還是走＂興趣跟培養氣質＂的這個出發點，跟專業的老師還是有別，雖然這不是要鄙視家長的程度，但付學費就是要給老師教，交給專業的吧！

第三，我聽過非常非常非常多家長告訴我，每次小孩都不給媽媽教，不聽媽媽的話，那就對了! 媽媽就省省力，給老師教吧！

第四，如果媽媽回家都會＂再教一次＂，那小孩在課堂上會用百分之百的專注力聽老師上課嗎？他鐵定覺得，反正我媽回家還會教我一次，我上課混一下也不會怎樣啊！

第五，雖然我不主張家長在家裡教小孩鋼琴，但這不代表，家長不需要督促孩子練琴跟陪伴孩子練琴喔！我只是說，不建議做＂教＂的動作，而不是說完全不管他放牛吃草喔！

第六，有很多音樂老師自己教自己小孩鋼琴沒有請老師教！我覺得這太厲害了！怎麼可能！小孩被自己媽媽當老師，到最後一定厭惡死鋼琴了！如果有這種音樂老師媽媽現在深陷這種重圍，趕快趕快！把小孩送出來給別人教吧！易子而教絕對是真理！

第七，我有個學生家長告訴我，他之前上的團體班，一班１０多個小朋友，他們要求家長一定要在課堂先學會然後回家教小孩（他說他的小孩回家都不懂老師教的）我要說，鋼琴是一個技術的才藝，不是在上國語，鋼琴團體班只要超過八個真的太多！我是建議這種妳回家還要＂再教一次＂的學習環境真的很不ＯＫ，媽媽你要做的不是教而是陪伴跟督促！

以上，希望父母能把力氣用在對的地方，＂陪伴＂．＂鼓勵＂．＂督促＂才是妳們要做的事情！

葉老師直營粉絲團:
小小音樂家音樂教室

給家長跟老師　讓音樂教育更美好

讓音樂教育更美好- 【不可能教一個學生一輩子,但是那段能教導學生的日子,是我最珍惜的時光】

讓音樂教育更美好-

【不可能教一個學生一輩子,但是那段能教導學生的日子,是我最珍惜的時光】

　　昨天一個我從她小學二年級教到國三的學生，他因為升學的關係，早已跟我討論好需要暫停鋼琴課程,我們討論的時間點是，他學到國三上學期末，我覺得能學到國三已經超級厲害的!

　　昨天收到了他的禮物跟卡片，實在覺得很感動，但卻所幸沒有想哭的感覺，可能是因為我們師生都有默契，以後會常常回來吵我找我聊天！她卡片寫著，以前還很矮的時候，要看到教室門的那個窗子都必須要墊腳尖但現在國三已經快比老師我還高了所以就一眼望去就把教室裡面的狀況看得一清二楚！他說小小音樂家音樂教室給她滿滿的回憶！

　　對於學生，我覺得我能給予他們的無非是音樂或者說是鋼琴的技巧跟知識，但因為一對一上課的關係，跟學生的關係常常會有深層情感相依的關係，我有發現，學生到了五年級後，如果學生有一定的交情，他會開始分享他們的內心世界.學校點滴，他會有一個＂我＂的世界會出現，他們會擇人講,需要有人跟她們分享，所以上課的中間，學生會希望從我的言談中得到一些意見跟尋找自己內在軌跡的過程，老實說，我的學生多半不會朝音樂這條路邁進，但最終我希望給予的是，好的態度、價值以及音樂本身能夠長長久久的在他們心理。

　　前幾天我也和我的鋼琴老師聯絡，以前是跟老師學鋼琴，現在是跟老師聊生活，我有問題一通line過去老師會盡所有能力幫我解決，還相約下周一要一起吃飯，老師就像是一個逆齡美魔女，已經快五十歲，沒什麼變老的跡象，還是活力四射，年輕貌美，想必這幾年老師相當用心的過生活，讓自己身心都年輕，所以對我來說老師的榜樣永遠都在！

　　其實我們真的不可能一直教一個學生，學生會有自己的人生要走，我們老師亦是，學生成長相對的老師年齡也增長，老師跟學生要做的事是用心珍惜師生的情緣，在他還在學習的時候，給予正確的音樂知識讓他喜歡音樂成為一輩子的朋友，然後告訴我們的學生，就算你們之後不跟著我學鋼琴，還是可以常常與老師保持聯繫，只要有事情老師絕對空出時間傾聽。

　　但願，師生的關係，可以不光只是現實的學費流通，而是真正情感的相依，是一輩子的亦師亦友~！

(圖片為即將暫停鋼琴課的愛徒他已經國三，準備再五個月會考，因此自拍他送我的禮物)

讓音樂教育更美好-【練琴的黃金時間】

讓音樂教育更美好-【練琴的黃金時間】

練琴有黃金時間
各位爸爸媽媽你們知道嗎?

如果你掌握好練琴黃金時間,
效率翻好幾倍！

葉老師現在就告訴大家哪時候是練琴的黃金時間！

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＊tip1上完課的當天跟隔天就是練琴的最佳黃金時間～
如果你是星期五上完鋼琴課，
基本上，星期五跟星期六一定一定要練琴，
這個時候老師指正的錯誤，
孩子＂還沒有＂失去記憶，
這時候練琴，絕對能練得到重點，
如果孩子上課的時間是星期三晚上八點，回家九點太晚了，那沒關係，
星期四跟星期五就是孩子練琴的黃金時間！

＊tip2上課的前一天也是練琴黃金時間～～
比方說星期五上課，
星期四就一定要練鋼琴，
＂臨時抱佛腳＂真的是葉老師常常做而且覺得非常有效的事情，
前一天一定要練琴！前幾天做的努力，在關鍵的上課時間就能發揮最大效率！

＊tip3一天當中，寫功課前後是練琴黃金時間~~

寫功課是一個需要定下心的時候，
當孩子進入寫功課的情境，
會是一個比較心定的時候，
那時候練琴，自然能夠順著寫功課的心境，
練琴起來較容易專注，
但是寫功課跟練琴中間，可以稍作休息，喝個水走一走都無大礙喔！

＊tip4看電視後，想睡覺的時候不是練琴很好的時間點
我覺得看電視後，
孩子整個情境都在電視的劇情，
它們很容易在這時間點不想練習，硬叫她去很容易親子衝突！
練琴也沒有好好地在思考，反而沉醉在剛剛電視在演什麼，練琴效率自然很差！
想睡覺絕對是狀態不佳的時候，相信在這兩個時間點練琴絕對容易造成親子的衝突！

＊tip5找到各自家庭適合的步調

這些時間點，僅供大家參考，但事實上如果大家能掌握這些要件，
孩子練琴絕對是事半功倍而且是超多倍！
但如果有些時候真的沒辦法按照這個規則，也不用擔心，
找到適合每個家庭跟每個孩子的作息表，
更是重要唷！

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讓音樂教育更美好-【孩子狀況不好,才是音樂學習的開始!】

讓音樂教育更美好-【孩子狀況不好,才是音樂學習的開始!】

　　在學音樂的過程中,練琴狀況起起伏伏在正常不過了。

　　不要"神化"你的孩子，我們要把孩子當成"人"一樣的對待，你就會發現,其實孩子真的不可能永遠都是晴天，如同我們大人一樣。

　　孩子身心各方面穩定的時候，要達到練琴的次數，開心的練琴都是很容易的事情，他可以微笑的練琴，有動機的練琴，練得很有效率，可以跟家長分享練琴哪裡好玩。但是，我們不可能期望孩子＂一直都是這樣＂，正如同我們大人也不可能永遠都是順遂的一樣。他們會有累的時候.生病的時候.在學校情況不夠穩定的時候，這些東西，都是短暫的，我們身為家長，如果我們把孩子當成人一般的對待，我們就可以"偶爾"的讓他們在練琴的時候放輕鬆一點。

　　學音樂真的是很長遠的路程，我認為持續學習真的很重要，不要因為孩子有一點狀況不OK就想說要讓學習暫停、要跟孩子對槓、馬上要孩子振作，碰到這種時候，其實是家長自己也要先放輕鬆，家長自己也要先心理建設，自己調整好心情，然後一定要跟老師溝通一下，說明有這個狀況，
是不是可以把進度放慢，把步調緩下來，因為老師一周僅見到孩子一小時，不一定能完完全全知道孩子的所有狀況，還是需要家長先行告知。

　　打這篇文章的用意
<絕對絕對不是要縱容不練琴的狀況,>!
<絕對絕對不是要縱容不練琴的狀況>!
也絕對不是要說<"不練琴是應該的">
我反而是要告訴家長，要保持很固定的練琴習慣，但是真的碰到孩子在學校或者身心不順遂的時候，學會放輕鬆才是。

　　小孩練琴這種感覺就像葉老師我自己在健身，行之多年有很固定的時間在運動，一周三~五次，可是若我今天真的身心狀況不好的時候，我會讓我自己休息，而且我會告訴我自己休息是應該的，而且我會自己先設定好，比方說我知道我周五會工作loading很大，我周三周四就會要求自己去運動，周五我就會不勉強自己，會休息。當我把自己當成人而非當成聖人看待的時候，我真正才能夠從運動中獲得心靈跟身體上的正向好處跟自在，但不代表，我會因此而對運動完全放棄跟再也不去運動，這絕對不會發生！我對運動的關係，因為偶爾的放鬆，會永遠是快樂跟健康的！

　　學琴的過程，平常全力以赴，設定目標,練習重點，碰到狀況不佳，練習休息一下，真的無大礙。最重要的是，千萬別對學琴放棄,別暫停學習，因為這只會把之前好不容易立下的基礎，功虧一簣，孩子也沒有學習到如何調整人生的步調，不是嗎？

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讓音樂教育更美好-【要持續學習音樂，需要的不是擁有很多時間，而是隨時改變我們的想法跟慣性】

葉老師文章 -
【要持續學習音樂，需要的不是擁有很多時間，而是隨時改變我們的想法跟慣性】

很多媽媽認為沒有時間常常是學音樂的絆腳石。事實上，我們不可能＂沒有時間＂，也不可能是因為擁有很多時間才學音樂，我們缺乏的常常是＂沒有辦法改變自己對於時間運用的慣性＂。
怎麼說呢？

＊更改習慣例子一：
從二年級變成三年級，半天的次數從原本的四天變成只剩下兩天，以前補完英文還有很大的空閒時間練琴，但現在升三年級，怎麼辦？很簡單，把習慣調整一下，原本每天平均可以練２０－３０分鐘，假使某一天又要補英文又上整天，回家又有一堆作業，該天就練習少一點，移到假日或者半天日練40-60分鐘，比較忙的那天可以休息。

＊更改習慣例子二：
已經上國一，念私立學校，常常學校會留校，怎麼辦？爸媽可跟孩子溝通，把練琴時間移到五六日三天，一次可以練半小時到一小時以上。把一～四的練習補回來，如果周日又碰到出遊休閒活動，可以在集中在兩天完成，練琴並非一定得＂怎麼樣＂，隨著孩子的作息做彈性運用。

＊更改習慣例子三：
一定要九點讓孩子睡覺？
我認為早睡非常好，我也贊成，但已經三年級了，全天的時間再加上補英文，回家已經快七點，又規定一定要九點睡覺，反而因為早睡而壓縮時間讓生活變得更緊繃，事實上，可以改成九點半睡覺，多半小時，不僅可以多練點琴，陪爸媽聊聊天，還不會為了＂一定要九點睡覺＂搞得每天壓力破表。

＊更改習慣例子四：
以前中低年級每天都練習每一本鋼琴，現在升上六年級真的沒那麼多時間，其實可以今天集中練一兩本，明天再練另外兩本，然後針對老師講的重點練習，這樣可以讓練習更有效律，事半功倍。

＊更改習慣例子五：
九點社區就不能練琴？
沒錯！這是家長常常跟我講的理由。
那為什麼不能夠回家先練琴再看卡通？為什麼不能先練琴20分鐘再寫作業？
我們要帶著孩子認清，我們要配合別人的規定去調整自己的作息，而不是孤注一擲覺得自己＂一定得這樣＂。

＊更改習慣例子六：
練琴會吵到爸爸睡午覺？
那可以跟爸爸溝通先練２０分鐘的琴爸爸再去睡覺？
或者可以等爸爸睡覺起來再來練，
沒有一定非得要什麼時間練琴吧！

＊更改習慣例子七：
需要改變習慣的常常不是孩子沒辦法，而是父母不想要改。
比方說：爸媽堅持每個星期都又出去玩或者露營？
有時候看似放鬆，但是實際上，六日一定得排出去玩，而且還要三天兩夜，也就是在壓縮一到五的時間，如果六日能夠不要一定排出去玩，就會多很多時間可以練琴.完成平日無法完成的功課，什麼都壓榨在一到五完成，就算六日徹底放鬆，週間是無時無刻不能放鬆，反而對身體的壓力值更大。
常常我們覺得小孩＂很可憐＂週間壓力那麼大，我卻覺得是，生活要平均分配，不要太＂集中"把讀書跟玩樂時間切得一乾二淨，週六日有時間靜下來做些功課，一到五不會整個在趕時間。
出去玩還是要，只是，頻率問題跟玩法問題提供大家參考看看。

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再來就是改變＜想法＞。
練琴一定要每天練嗎？
每天練當然是＜最完美＞的情況，
但重點是，我們有辦法每天都那麼＂完美＂的過生活嗎？
不可能阿！
所以要在＂不完美＂前進跟持續才是重要的阿！
如果真的國高中，沒辦法每天練，除了改變習慣，爸媽也要改變想法阿，
你要求孩子至少一周練個三天，好好專心的練，這樣就算有誠意！
＜我說的是不比賽.不念音樂班的情況下唷＞
還有，練琴就是長時間的累積，今天比較忙，就練２０分鐘，明天比較多時間就練５０分鐘，有彈性有商量空間不是比較好嗎？　一定得怎麼樣的僵化想法當孩子還是低年級還可以，到高年級，真的不管用，也會有親子之間很大的衝突，真的不需要。
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再來就是＜親子溝通＞
關於時間表，改變慣性跟想法，
你期望孩子天生就知道這些嗎？
一樣不可能阿！
但你得教他阿！除非孩子以後長大可以單一角色過生活，但通常也是不可能，我們是別人的老師，別人的父母，別人的職員，甚至是父母的女兒，每個人幾乎都是多重角色在過一天２４小時，如果要過的精彩可期，改變慣性，絕對是常常需要做的事情。
所以為了讓孩子童年時期就開始明瞭時間的運用，
你需要好好跟孩子坐下來談。

低年級孩子完全照著父母的表操課也不會有怨言，
他們還小，當然就是按家長的想法走，
中高年級孩子就開始有自己的想法了，
甚至到青春期，你用強硬的方式壓他他根本不甩你，
所以我是建議，跟孩子商討，時間表是不是能夠更彈性的運用？而不是＂固定＂＂固執＂＂僵化＂＂沒有彈性空間＂。

當孩子沒有商量空間跟選擇餘地的時候，孩子最後就會落下一句:"我不補習了＂＂我不繼續學鋼琴了＂....

因為家長沒有隨著孩子的成長把時間表重新定義跟安排。
說了這麼多，
我只希望家長能夠靜下心來隨著孩子的成長跟步調去安排練琴時間，

這是一定做得到的
需要的只是我們＂有心＂＂有彈性＂。
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讓音樂教育更美好- 【學音樂的學習過程 跟 學畫畫.舞蹈真的不相同】

 

讓音樂教育更美好~~

葉老師文章-【學音樂的學習過程 跟 學畫畫.舞蹈真的不相同】

　　學琴真的無法和學其它才藝比較。

　　現在的父母如果能力許可,絕對盡其所能讓孩子多方面接觸才藝,而我發現"學琴"被家長"抱怨"最多，原因是孩子學了之後就發現跟想像中不同，怎麼學音樂比其他才藝還累?

　　學音樂的兩個特質跟其他才藝不同，那就是＂需要固定時間練習＂＆＂以獨處的成分居多＂。

　　很多時候，我收到的學生，都是＂興沖沖＂的告訴父母想學音樂，我們老師也非常努力的維持他們的熱情，可是，通常到了第五堂第六堂，似乎跟孩子想像中不同，孩子的熱度會慢慢減少趨於平靜.甚至開始抱怨"不好玩"。

　　我希望家長能夠知道學習音樂或各種學科不能夠＂只是好玩＂，＂不好玩就不繼續＂這會給孩子很大學習價值觀的錯誤，那是不是以後找工作不好玩就辭職?不喜歡這本課本就丟掉？所以我建議孩子興沖沖的跑來學鋼琴，父母也同時需伴隨著跟孩子溝通要同時負起學習責任，學音樂比較像是學英文，需要回家練琴就像回家要背單字,它跟學畫畫跟跳舞真的不一樣,不是學一次回家就沒事了，我覺得孩子一開始對學音樂的＂認知＂很重要，我不希望他們來上小小音樂家只是知道我要去＂玩＂，而是知道除了玩還要能負起責任。

　　還有學音樂有個很重要的重點，那就是＂獨處＂，練習需要自己坐在鋼琴前，表演有＂獨奏＂表演，上課也是＂一對一＂，他們在與自己對話，甚至是單獨面對老師的能力也是需要建立，我更覺得＂獨處是一種重要的能力＂很多孩子獨處就覺得無聊，很重要的昰，父母在生活中毋須＂一直＂的去替孩子找伴，練習自己相處，是孩子長大後要把生活過的好的基石。


　　家長你們很重要！

　　如果孩子抱怨一兩句妳就打退堂鼓，這樣孩子往後的學習會永遠沒辦法學好。他們抱怨，你要了解原因，跟老師討論看看要怎麼從旁幫助孩子；有時後他只是碎念，需要情緒出口，能不能適時略過不要太在意？


　　音樂老師也很重要！


　　你們要知道很多家長從小並沒有學音樂，身邊也沒有人學音樂，他根本不知道要怎麼帶孩子練習，他的認知跟你想像中的不一樣，你們有沒有用心去跟媽媽溝通學音樂要怎麼複習呢？還是你當作每個家長都知道了？我實際操作的結果，大概有半數不知道孩子需要練習或者不明確知道練習方法？身為老師的你們有明確告知孩子跟家長嗎？


　　我有很多多才多藝的學生，跳舞很動感.彈琴也很有樣子，很重要的昰，孩子跟家長都非常了解各種學科學習的方式跟過程不盡相同，無法做比較,真的要比較對誰都不公平，所以參透學習的方式就是學的長久的基石喔！

讓音樂教育更美好- 【寒暑假真的要把孩子跟家長忙翻嗎？】

讓音樂教育更美好-

【寒暑假真的要把孩子跟家長忙翻嗎？】

　　認真的覺得，家長真的不要兩個月的暑假＂都＂安排孩子東奔西跑。

　　至少留兩個禮拜以上時間，讓孩子能夠在家或者是沒有安排行程的休息時光。

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　　近幾年，我都聽到家長帶孩子不留空間把暑假生活完全填滿滿的，我就聽到我不少學生，參加五個夏令營，每個夏令營可能都有四五天，然後又參加一大堆課程，我就問孩子說：妳不累嗎？她說，不會！在家裡我就沒事做，超級無聊！

　　可是我想說，她們夏令營回來應該有很多東西需要回味或者整理，連整理的時間都沒有，立馬參加另外一個夏令營，導致我回頭問孩子：妳覺得哪個夏令營最好玩？她竟然說：我也不太知道，反正就一直參加。

　　對！這就是家長為什麼要安排一大堆活動的原因，因為家長覺得，小孩在家裡父母反而遭殃，因為小孩會＂一直＂過來問說：媽媽等等我們要做什麼？為什麼沒有安排夏令營或者旅行？

　　現在為什麼很多孩子都靜不下來學習？因為根本＂沒有靜下來學習的機會！＂只要孩子有時間就排滿滿行程，孩子沒有機會＂練習＂怎麼在家裡？。怎麼學會宅的人生也可以過的精采，因為只要沒有出門就不知道做什麼？只要在家就代表荒廢！就代表沒事可做，因此就是＂只能＂看電視.打電動(近幾年多了玩手機)。

　　我記得小時後，我父母會在暑假安排三天兩夜旅遊兩次，外加一個夏令營，然後讓偶爾帶我們逛逛街或去市場散散步就這樣，我記得我們也滿常吵說很無聊，我媽就拿了幾本書放我面前，說妳可以看看，然後她就跑去做她自己的事情了；我也記得我爸還帶我讀報紙，因此我每天早上都會拿我家訂的報紙，看娛樂版.還有散文區，我想好像就是暑假那段時光，看了不少書，奠定了我現在寫文章的基礎。

　　我覺得爸媽妳們需要讓孩子練習在家沒有行程的能力。並且＂提供在家裡怎麼過的精采的範本＂。沒有行程的時候，也可以有一點點的小作為，我覺得我的閱讀能力.寫作能力.音樂能力是在＂沒有行程.宅在家"所培養出來。

　　我倒不是反對夏令營.活動.旅行...我很贊成 ，我從小參加的夏令營不多，但到現在我都覺得或多或少對我留下些什麼跟影響我人生，但怎麼用.怎麼排是智慧，我覺得首要原則是她們不要一直疲於趕行程，還有，一定要讓她們有機會練習在家可以做什麼的能力，爸媽多買點書，多提供一些好看的ＤＶＤ等等，甚至是可以寫寫日記，做點小家事都是一種腦袋的休息。

　　這次我有個學生就跟我說，我爸希望今年的暑假我"自己安排"，他的爸媽平日上班，他有超多時間可以安排，我好羨慕他有自己主導生活的兩個月，他安排的沒有很緊湊，他才國小，就安排跟朋友喝＂下午茶＂."游泳＂.＂練琴＂當然也有＂打電動"，在一些人看來這種暑假就是浪費時間，毫無啟發性.建設性，但我卻覺得他的暑假真是珍貴，這是葉老師我多麼渴望的假期風格阿！我們多幫孩子想，以後他們結束學生生涯進入到工作的人生，會有多少事情疲於奔命，連放空都意外奢侈了，休息的時間豈不是非常珍貴？為什麼急於讓孩子暑假塞滿滿呢？

　　我都說希望孩子能過＂充實＂的暑假而不是＂趕行程＂."趕時間"."排滿滿"的暑假。

　　別忘了，暑假可以多聽音樂.多練練鋼琴。

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放暑假太無聊也可以看這兩個粉絲團～

讓音樂教育更美好-【在音樂教學過程中，應該要投學生所好還是要照老師的想法走呢？】

　　這是不少老師問過我的問題，也是我長久以來持續在想的問題，葉老師我的看法或許不見得絕對正確，但是學生能夠持續學習的比例真的滿高的,所以在此提供一點個人淺見。

　　我是以我經營音樂教室、也當老師，學生的族群我碰過見過從兩歲到成人,學生數量上百人的這個角度來發表這篇想法。

　　我覺得教學很重要的昰不要有二分法，非黑即白的方式來安排妳的課程，意即＂投學生所好＂跟＂照老師想法走＂是可以有變通的方式的，是可以依照時間比例安排的。

　　如果我的學生是個很乖的、程度優良的、順從度高的、練琴穩定的、家長很有時間盯的、沒有很多外物干擾的﹙上述有其中三項即可﹚，我就可以全部用＂我所設定的方式＂練基本功。這種孩子，只要老師教學方向明確，聽得懂老師講什麼，通常都會進步很快。這種學生通常是老師們愛教的型，但是碰到這種學生的比例只有20-30%。

　　通常學生不是那麼完美，學生多少妳會碰到＂被家長引導（逼）來學音樂的＂、＂"個性調皮的＂、＂不專心的＂、＂練琴有一搭沒一搭＂、＂外務佔掉孩子大多數的時間＂、＂家長忙翻天根本沒時間盯孩子的＂、＂資質中庸或中庸以下＂，這種學生才是多數（老師們應該看到這點頭如搗蒜吧！），碰到這種學生，妳們要知道，如果妳的課程全部一小時都是練基本功、練手指、讀譜、寫樂理，不用一年，他就會陣亡！絕對陣亡！你一定要在妳一小時的課程中，安排個１０～２０分鐘彈奏他有共鳴的曲目，老師要花時間跟心思傾聽他對於音樂的喜好偏向哪方面？這樣師生之間的互動才會有個交集，他才會有繼續學習的動機。

　　我有看過老師＂只＂讓孩子練他喜歡的歌，其它都不練，我大概可以體會老師設定這樣的想法跟心晴，因為老師可能覺得，他回家也不會練習課本阿，何必練那些呢？基本上我不贊同這樣的教法，我的學生一定有部分是基本功的練習，就算他在家練習不紮實，至少上課他有接觸，還是加減有累積，只是累積的速度慢了點。

　　現在的學生，不會每個狀況都如此"完美"，身為老師的我們要很懂妳學生的路數是走哪個方向？他的特點是什麼？還必須要牽扯到，我們要孩子學音樂的目的是什麼？如果沒有要走音樂這條路，我想他們還是要能夠有娛樂自己跟表現給人的這個目標性，我覺得很重要的昰，如果讓孩子＂長期不想＂來上音樂課，那對三方都沒有任何好處；如果只是執著在基本功訓練或者是只偏向他愛好的，都不會是長久之計。

　　音樂課孩子要學什麼非常考驗老師的智慧，希望每個老師都能夠妥善的安排妳的課程，老實說，到現在我還是常常對某某孩子的教學方向感到疑慮，但確實比起年輕的時候，更加有經驗跟精準了。

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讓音樂教育更美好-葉老師好文章- 【學科是一陣子,生活是一輩子,音樂就是能豐富我們的人生!】

讓音樂教育更美好-葉老師好文章-

【學科是一陣子,生活是一輩子,音樂就是能豐富我們的人生!】

　　這是我這次在音樂會多場我都有講到這個概念，台灣的家長很重視學科，而且很偏頗的把學科的好壞變成孩子整個人的好壞，我雖然讀音樂但從不覺得學科不重要，因為知識的厚度能夠增加藝術內涵的深度，會彈琴但是沒有知識內涵的支撐，註定也只是彈琴的機器；而且我們以前雖然是音樂科班，學科也占了一部份的比例決定能讀學校的好壞，我認為學科很重要，但不該覺得學科就是孩子的＂全部＂，這是台灣家長需要導正的觀念。

　　學科的生活最多２５歲會通通結束，但什麼是一輩子的呢？那就是＂生活＂，我小時後真的以為功課好壞就是人生的全部，功課不好考不上好大學，那就註定是個魯蛇，但隨著年齡增長，我發現，學科不能決定你的一切！能不能把生活過的好，過的豐富，過的踏實似乎跟學科不是完全那麼成正比。
　　而音樂就是豐富生活得很大一部分，我就在音樂會的時後舉自己的例子，會經營音樂教育，回溯到初衷就是我自己非常愛音樂，包括喜歡＂彈琴＂跟喜歡＂聽音樂＂。

　　我家有一大堆ＣＤ，古典.爵士.流行....各種風格（而且我大部分都是正版）我喜歡自己找譜來彈，從小古典基礎和視譜基礎，流行歌對我們來說再簡單不過，聽音樂我也有分各種時刻想聽的歌，包含開車、寫文章、洗澡、旅行...等等有一張自己的音樂清單，並隨時加入新貨，自己就算沒有找一群朋友露營狂歡戶外活動，都能透過音樂宅在我的天地"獨處"的很開心。

　　可是要能夠融會貫通音樂，就有賴ˊ於小朋友現在這個年齡，所建構的基礎！很多家長會覺得既然音樂是這麼快樂的事情，但為什麼陪小孩練琴好累阿！有時他們產生惰性更煩了！但因為，孩子在音樂的領域是一個白紙的時期，家長能做的.最有效果的.最有系統的就是讓他們"好好的先從學習一樣樂器中建構厚實的底.基礎。＂，畢竟我們沒有原住民天生麗質的完美音樂性，也沒有歐洲百年千年豐富的人文薈萃＆唾手可得的音樂環境，我們身在台灣只能從"土法煉鋼"開始。現在正是時候，童年就是訓練期，當他們有好的基礎，往後，他們聽到很多音樂自然能用較輕鬆的方式融會貫通。

　　家長你常常必須深思你在乎得是什麼？如果學音樂這件事情不會讓孩子升學加分你就覺得沒有用處，沒有意義了嗎？我想如果家長在孩子童年只在乎功課，其它都不用學，不用做，無疑就是培養讀書的機器跟生活的白癡，其實到25歲學科生活結束後就算孩子擁有一張很亮麗的升學成績單，孩子生活仍然會屢屢碰壁，情緒沒有出口，面對生活沒有美感的能力，孩子可能一輩子驕傲於自己驕傲的學科但實際上確一直少了什麼真正讓他心靈快樂的元素。

　　這是２０１６年五月音樂會傳達的理念之一，在沉澱多日後把他付諸文字。

讓音樂教育更美好-【帶領孩子體會不同的風景】

讓音樂教育更美好-【帶領孩子體會不同的風景】

本次表演,寶貝學生子茵因為從來沒上台過,這次是第一次上台，所以很緊張,一來表演現場,整個身體是"僵硬的",表情也是"害怕的",我馬上把他手牽起來,從媽媽的身邊帶他到我身邊,讓他彩排,接著讓他安靜坐在這裡,我沒有講過多的語言,只告訴他老師會陪伴著他,結果他表演得很好,還如期的自我介紹,我非常感動！我覺得，這個過程我帶著子茵體會到他沒有體驗過的風景，回家他跟媽媽說：我完成我的表演了！隔天上課也跟我說：表演好好玩唷！下次還想再表演！我想 ,要孩子"有自信心"不能只是口號,反而是需要一次又一次札實的行動跟跨越.

孩子的情緒在當下真的不需要過多的語言，我們需要的是帶他．陪伴他跨越他的＂心中＂的障礙，當他跨越了，他就成長了～

讓音樂教育更美好- 【很慶幸，在音樂會生活忙翻快忘記初衷的時候,碰到一位啟發我＆提醒我的家長】

讓音樂教育更美好-

【很慶幸，在音樂會生活忙翻快忘記初衷的時候,碰到一位啟發我＆提醒我的家長】

有時候，我們會因為繁忙.雜事繞身而＂暫時遺忘＂自己是在做多麼幸福的工作。
只要到音樂會季，就是我的閉關月，也是我焦頭爛額的兩個月（超過）
其實我一直都很清楚也很慶幸，我自己在做的昰多麼有意義跟多麼任重道遠的志業，我心裡非常明瞭，做這行，我很快樂心靈充實。

但就在五月這次音樂會，我真的被一大堆事情操到＂忘記了＂，我會覺得身體好疲憊，睡覺總是無法真正睡深，常常東想西想，就算旁人告訴我：你一定可以弄得很成功！你已經很有經驗了。
我也不是不相信，由於我對呈現音樂會的品質，堅持的事情要求甚高.龜毛至極，但是我就是在還沒完全結束前，我就無法放下，這是我該努力學的功課。

在教室的初階音樂會，我一連續辦了五場，每次都有想要講的主題，事情做足準備，但因為五場都是不同的人，必須把一樣的事情做五次，講到最後兩場，雖然知道自己重覆第四次第五次，但聽的人都是第一次。

所以我仍然抱著非常熱情的感受講，其中就有一個學生的奶奶從高雄上來，他特別來聽小孫女的音樂會，也順便看遠在台北的兒子一家人，他在過程中很enjoy聽我講我要陳述的觀念包含＂學科只是一時的，生活是一輩子，音樂就是豐富我們的生活＂（改天再把他打成文章），奶奶除了很用心聽孫女的音樂表演，也很仔細聽其它孩子表演。

會後，葉老師都會送家長開心離開，碰到高雄上來的奶奶，我也特別與他寒暄了幾句，奶奶第一次來到小小音樂家，他第一次感受這裡，
他就告訴我：＂你們這裡真的昰一個＜幸福之屋＞，整個氣氛都讓人感覺很快樂幸福，而且來這裡學音樂的小孩都是＜好命的小孩＞，這裡的家長都非常用心栽培，你的口才也很好，你做的事情也都非常好。＂（當時奶奶口氣非常正向）

我想，他能啟發我，可能是因為，奶奶這個角色本來就是站在一個較為客觀的角度。

我＂瞬間＂覺得我自己＂被提醒跟當頭棒喝＂！對！我為什麼忘記自己是在經營一個＜幸福之屋＞呢？奶奶第一次來這裡，就告訴我這裡的氣氛好好，聽音樂會感覺很愉快，那身為主辦人的我，我更應該＂自己先感受美好＂，我更了解，也許辦音樂會做重覆的事情多次，但對於來參加者，很多都是第一次，他們的感受是新鮮的，是從未體驗的經驗，甚至很多家長，從小並沒有音樂學習的機會跟感受音樂是幸福的感覺，我更該努力從＜幸福之屋＞的角度，去重新思考音樂真的昰帶給人幸福跟愉悅。

經歷了快一個月我才付諸文字，今天回想還是覺得奶奶講的話很有智慧，我一想到他講的話，就覺得......也許每個人的生活跟心路歷程也許都是一樣的，你明明知道你過很幸福好手好腳也沒什麼需要嫌東嫌西的，可是有時會不知足.有時會迷惘.有時會遺忘，那個原因可能是縈繞心頭莫明壓力,或者跟人比較,抑或是，沒有把事情朝向正向的方向思考。

能夠做音樂教育，真的昰我的使命，也是我的天職，能夠啟發別人當別人的貴人，也不是人人都有的機會。來學音樂的家庭，多半也都是充滿愛凝聚愛的家庭，我們更該利用自己的音樂專才，進而提昇每個家庭的質感把＜幸福之屋＞的這個想法，散播到小孩的心田，散播到每個家庭裡。

我很感謝學生的奶奶，也因為他原本無心插柳的鼓勵，我也更覺得，我們不要吝於對人真心誠意的說鼓勵的話.正面的語言，因為也許那個被鼓勵的人，他的人生可能正在經歷撞牆期，或者他急於需要出口，可能因為你的一句話，他得到重生。

也謝謝各位臉友也就是讀者聽我碎念辦音樂會的甘苦，葉老師我還是過得很好，其實我每次音樂會完我都覺得自己重生了，只要這件事情不停下來，久了之後就會成為持續又堅強的力量。

筆者葉盈老師

筆者葉盈老師